Contoh 1: Pembelajaran yang Realistik/Konstruktivis
Pemahaman pembagian sebagai distribusi sesungguhnya tidak membutuhkan
”ceramah” dari guru, karena siswa memiliki potensi untuk ”menemukan”
konsep tersebut. Lalu daripada langsung menyuguhkan lambang formal
semacam 36 : 3, guru dapat menggunakan soal yang kontekstual, seperti di
bawah ini.